Ausubel desarrollo una teoría del aprendizaje que tiene directas aplicaciones en el aula: sobre la base de estudios realizados orientan al educador para la organizacion de su material de enseñanza, de modo que el estudiante pueda alcanzar aprendizajes significativos.
Su teoría ofrece una visión totalizadora del aprendizaje humano basado en un programa de investigación educativa, que toma en cuenta elementos como el currículum, estilos cognitivos de los estudiantes y, en especial, el significado que el proceso tiene para el alumno.
Este también elabora una teoría que se fundamenta en la estructura cognitiva del aprendiz, la que describen como el resultado de unidades de conocimiento que se asocian de acuerdo con los elementos que tienen en común, es decir, los llamados conceptos inclusores, el cual consiste en, relacionar la nueva información con algún concepto ya existente en la estructura cognitiva de un individuo y que sea relevante para el material que se intenta aprender.
Este tambien nos describe el aprendizaje significativo mediante principios que se dan regularmente: la diferenciación progresiva y la reconciliación integradora. El primero se refiere a que en el aprendizaje la informacion nueva se relaciona con los conceptos ya presentes en la estructura cognitiva, mientras el segundo principio nos dice que este se da como el resultado del principio anterior, o sea, que los conceptos llegan a adquirir nuevo significado, por lo tanto esta información se vuelve importante.
Dentro de esta gran teoría del señor Ausubel, nos comenta que éste tiene grandes implicaciones pedagogicas, ya que conlleva una organización cientifica del material de enseñanza, por parte del docente y darle igual importancia al proceso de evaluacion. Ausubel entonces le da gran importancia a la organizacion del material, al contenido, a la programacion, aspectos de contenido, enfatiza la necesidad de que el material que se va aprender sea significativo, que tenga un sentido para el alumno.
De igual manera enfatiza en que la evaluación debe ser formativa, esta permite al docente darse cuenta a lo largo del proceso, si hay comprensión e interiozación del conocimiento. como también esta la evaluacion por dominio, en donde se evaluará mediante una preuba, y se verá si el rendimiento del alumno está por debajo de ese nivel (85%-90% itemes) se vuelve a estudiar toda la unidad o parte de ella, y se vuelve a examinar despúes.
Su teoría ofrece una visión totalizadora del aprendizaje humano basado en un programa de investigación educativa, que toma en cuenta elementos como el currículum, estilos cognitivos de los estudiantes y, en especial, el significado que el proceso tiene para el alumno.
Este también elabora una teoría que se fundamenta en la estructura cognitiva del aprendiz, la que describen como el resultado de unidades de conocimiento que se asocian de acuerdo con los elementos que tienen en común, es decir, los llamados conceptos inclusores, el cual consiste en, relacionar la nueva información con algún concepto ya existente en la estructura cognitiva de un individuo y que sea relevante para el material que se intenta aprender.
Este tambien nos describe el aprendizaje significativo mediante principios que se dan regularmente: la diferenciación progresiva y la reconciliación integradora. El primero se refiere a que en el aprendizaje la informacion nueva se relaciona con los conceptos ya presentes en la estructura cognitiva, mientras el segundo principio nos dice que este se da como el resultado del principio anterior, o sea, que los conceptos llegan a adquirir nuevo significado, por lo tanto esta información se vuelve importante.
Dentro de esta gran teoría del señor Ausubel, nos comenta que éste tiene grandes implicaciones pedagogicas, ya que conlleva una organización cientifica del material de enseñanza, por parte del docente y darle igual importancia al proceso de evaluacion. Ausubel entonces le da gran importancia a la organizacion del material, al contenido, a la programacion, aspectos de contenido, enfatiza la necesidad de que el material que se va aprender sea significativo, que tenga un sentido para el alumno.
De igual manera enfatiza en que la evaluación debe ser formativa, esta permite al docente darse cuenta a lo largo del proceso, si hay comprensión e interiozación del conocimiento. como también esta la evaluacion por dominio, en donde se evaluará mediante una preuba, y se verá si el rendimiento del alumno está por debajo de ese nivel (85%-90% itemes) se vuelve a estudiar toda la unidad o parte de ella, y se vuelve a examinar despúes.
